从集体活动中培育孩子的性格，从集体活动中体验友谊、智慧与温暖。创造环境；不仅应允许孩子走下高楼、走出家门，也应允许还把小朋友请进家门。为孩子提供交朋友的机会，教给它们交朋友的艺术、方法和技巧。培育孩子的自立能力；---学会自己的事情自己做，而且有意---碰碰钉子，尝尝苦头。以磨练孩子的意志力。固着性：不管情境的变化，重复的念着某句话。
---是个“疑症”，就国内、国际医的疗水平还没有找到它的病因，发育迟缓咨询，对---儿童的所有生理检查结果都是正常的。但是可以断定，发育迟缓课程，---是的脑发育障碍---，是神经系统的---，并且将伴随，三明发育迟缓，不能治的愈。国外象美国、英国、日本等发达诊断、治的疗---已经有40多年的历史，积累了许多成功的经验。实践证明，经过早期正确地、坚持不懈地---，发育迟缓恢复，许多---儿童是能够融入社会、自立生活的。
高水平的视觉——空间技巧或机械记忆能力与在其他方面学习困难形成对比；聪明、机敏且具有吸引力的外貌表现。，kanner---的这类---被认为是儿童精神的分裂症的一个亚型而未受重视。在20世纪40～60年代，又有数人描述了与kanner---相似的---，并冠以各种各样的名称。当时的国际及美国精神的病分类与诊断标准将这类---归入“儿童分裂样反应”类别中。
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