对能力不同的孤独症儿童应制订不同的认知心理---方案。认知是人与人沟通的基础,也是一个人的基本能力,大多数孤独症儿童存在着认知障碍,但不是所有的孤独症儿童的障碍都相同,有的平衡能力差,有的感知觉能力差,有的听力不太好等等,对于这些并不能千篇一律的采用一种训练方法,例如其注意听的能力很差,那么也就无法适应课堂教学,就应在注意听、听的记忆、听的敏锐度等方面进行训练。对于一些孩子的特殊能力应加以引导训练,例如有的孩子很有画画天赋,家长及教师就应在这方面多给予孩子鼓励。因此,在制定训练目标时,应根据其心理发展水平,孤独症,本着从简单到复杂,从具体到抽象的认知规律进行。
患有---的人太---感而遭受无法忍受的痛苦,而这种痛苦又是无法使用语确表达出来。当他们处理每一个进来的声音时,会莫名其妙的法很大的脾气,福州孤独症---,因此需要不断重复同样的词、短语或者进行表达。
否则听之任之,孤独症儿童是很难随年龄的增长而逐步好转的,相反往往会发展出愈加---的情绪、心理、行为等障碍,使得他们周围的人甚至家人都感到越来越不能忍受他们。而由于被他人排斥,孤独症儿童的挫折经历就会越来越多,这将进一步把他们推向自闭的状态。由此,他们将成为家庭的痛苦和社会的负担。本人认为对孤独症儿童认知心理---应从以下几个方面进行。
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