福州小百灵康复机构-永泰感统失调-感统失调

对能力不同的孤独症儿童应制订不同的认知心理---方案。认知是人与人沟通的基础，也是一个人的基本能力，大多数孤独症儿童存在着认知障碍，但不是所有的孤独症儿童的障碍都相同，有的平衡能力差，有的感知觉能力差，有的听力不太好等等，对于这些并不能千篇一律的采用一种训练方法，例如其注意听的能力很差，那么也就无法适应课堂教学，就应在注意听、听的记忆、听的敏锐度等方面进行训练。对于一些孩子的特殊能力应加以引导训练，福州感统失调学校，例如有的孩子很有画画天赋，家长及教师就应在这方面多给予孩子鼓励。因此，在制定训练目标时，感统失调，应根据其心理发展水平，福州感统失调机构，本着从简单到复杂，从具体到抽象的认知规律进行。

如何结奖赏：有时孩子的需求是否可以等待，往往和我们大人如何提供奖赏的方式，有所关联。有时孩子在完成一件事情时，往往将视线转至你的目光，等待你的微笑、点头、口头---、一个大拇哥的赞、一个拥抱或者实质的物质奖赏。注意力的转移：当你选择---面对需求，要求他等待，这时，孩子是需要我们来引导他如何练习等待。---是在等待的期间，他可以做什么事，例如转移注意力，让自己免于将注意力过度---在等待的时间上，而更显得焦躁与不安。