如教患儿正确使用筷子,先要把自己拿筷子的姿势展示给他;让他从数只筷子中捡出两只并粗细端对齐;用手握住他的手保持在正确握拿状态;反复进行直到他自己掌握握拿技术。当完成时便给予患儿适当的物质---(多为孩子喜欢的食品或玩具)。这种方法可能因患儿烦躁或放弃学习,所以在训练中要边教边做边鼓励。第三,训练时要动作)——言语——---有机结合起来,这种方法实际上是行为中的“阳性强化法”。
触觉过度敏锐的幼儿,通常反应较快,iq也较高,但由于情绪无法控制,eq等方面的能力均很差,更需要有计划加以协助。
提高思维的运用能力。尽量---对相同的物体进行归类,在家长和老师的指导下完成连贯的动作,会寻找丢失的东西,能够记住地点、物品的名称,能够求别人帮助,能够运用学过的知识解决简单的问题。增进基本技能的学习对孤独症儿童进行学习能力的训练,不仅能起到有效促进智力发展和丰富语言的作用,还能---的加强他们的认知能力。例如我们可以---学会认识方位、大小、多少等等。
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