发育迟缓的---:(1)言语和思维方面:往往表现言语发育迟缓,表达能力差,思考与领悟迟钝,缺乏抽象、概括能力。重度或极重度者言语能力丧失,几乎无思维能力。(2)感知方面:感知缓慢,知觉范围狭窄,很难区分物体形状、大小、颜色的微小差异。(3)注意和记忆方面:往往注意力不集中,注意广度明显狭窄。---差、识记速度慢和再现不准确。(4)情感方面:表现幼稚、不成熟、情感不稳定,缺乏自我控制,易冲动。常表现胆小、孤僻、害羞、退缩等。(5)运动和行为方面:常见体形不匀称,运动不协调、灵活性差,感统失调,或表现过度活动,破坏、攻击行为或其他---行为等。
神经解剖和神经生理结构磁共振成像(mri)发现---额叶发育异常和双侧尾状核头端不对称。功能mri还发现adhd---存在脑功能的缺陷,如额叶功能低下,在额叶---是前额叶、基底节区、前扣带回皮质、小脑等部位功能异常活。环境因素包括产前、围生期和出生后因素。其中与和分娩相关的危险因素包括adhd---母亲---和饮酒、患儿早产、产后出现缺血缺氧性脑病以及---功能障碍。
教育---在一九六o年代末期及一九七o年代初期,福州感统失调机构,由于---不再只被视为精神的分裂的一种或是肇因于心理社会方面的因素,因此---的疗育也有重大改变。取而代之的是重视有助---社会人际,语言能力,及认知功能方面发展的方法。 在教育界,福州感统失调康复训练,开始强调---适性教育之重要,在学校设施方面,亦扩大因应而涵盖学前教育,通学或住校、毕业后之辅导措施,许多学者研究皆显示,---儿童接受教育时间之长短和其日后之发展有很大的相关,而结构化教学之效果远优于放任式教学法。
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